Innover en formation : 4 ateliers pour former autrement

Tour d’horizon de la formation aujourd’hui

• Cartographie de l’innovation pédagogique et des « nouvelles façons d’apprendre »
• Pourquoi innover en formation ? Et faut-il tout digitaliser ?
• Quelle est la place aujourd’hui du présentiel ?

Atelier 1 – Construire un MOOC de A à Z

La méthode

• MOOC 1.0 ou MOOC 2.0 : les différences, avantages, inconvénients de chacun 
• Identifier l'objectif du MOOC avant d’amorcer sa construction : dans quelle démarche s’inscrit-il dans l’entreprise ?
• Séquencer un MOOC et créer sa structure type
• Cadrer les ressources nécessaires et définir la ligne éditoriale du MOOC
• Comment créer l’effet « Waouh » du MOOC ? Identifier « l’extraordinaire » du MOOC, trouver le bon ton et le vocabulaire pour le « vendre » en interne
• Comment faire reconnaître les acquis des apprenants au sein de l’entreprise ? Faut-il intégrer une « certification maison », un titre ?
• Analyser les résultats du MOOC pour pouvoir l’améliorer et en corriger les défauts
• Et le SPOC dans tout ça ? Quelles techniques peut-on basculer du MOOC au SPOC ?

Mise en pratique : les stagiaires s’exercent pendant 3h sur la construction d’un MOOC de leur choix

Ils élaborent les supports, le contenu ainsi que les éléments d’analyse et de suivi.

Atelier 2 – Construire un Social-learning : comment animer un réseau d’apprenants ?

La méthode

• S’assurer du pré-requis : identifier les points communs au sein de la communauté d’apprenants : expériences, connaissances
• Définir l’objectif d’un social learning
• Définir une politique de contenu : écrit, image, audio, vidéo
• Choisir la ligne éditoriale en adéquation avec le contenu
• Faire correspondre la ligne iconographique à la ligne éditoriale tout en respectant la charte graphique de l’entreprise
• Établir un plan d’animation avec des échéances précises
• Construire une politique vidéo : formats, concept, timing…
• Favoriser l’engagement des apprenants en adoptant les bonnes pratiques
• Comprendre le rôle et l’importance de l’animateur : de modérateur à Community manager

Mise en pratique : les stagiaires s’exercent pendant 3h sur la construction d’un modèle de social learning

Ils définissent l’axe pédagogique, la ligne éditoriale et iconographique avec les éléments à leur disposition. Ils élaborent un plan d’animation ainsi que les éléments d’analyse et de suivi.

Atelier 3 – Construire une pédagogie inversée : comment animer une plateforme LMS ?

La méthode

• Comprendre le principe de la pédagogie inversée.
• Construire la partie numérique de l’auto-apprentissage
• Dynamiser l’apprentissage en intégrant un webinaire, une classe virtuelle, un social learning, un forum…
• Évaluer l’efficacité de la partie numérique de l’autoapprentissage
• Assurer « l’après-formation » en y intégrant du blended learning, un hackathon…
• Construire un écosystème apprenant en adoptant les bonnes pratiques et en intégrant des retours d’expériences

Mise en pratique : les stagiaires s’exercent pendant 3h sur la construction d’un modèle de pédagogie inversée sur une plateforme LMS de leur choix

Ils définissent l’axe pédagogique, construisent l'écosystème d’apprentissage en y intégrant les animations numériques à disposition (webinaire, classe virtuelle, social learning…) et établissent des éléments d’analyse et de suivi

Atelier 4 – Réinventer le présentiel

La méthode

Connaître les nouveautés dans l’animation, dans la pédagogie présentielle

• Redonner la main aux apprenants : comment ? Par quels moyens ?
• Comment favoriser l’expression des apprenants et l’intelligence collective, en faire une synthèse opérationnelle en temps réel 
• Construire une learning expédition : « sortir » pour mieux entrer dans la formation
• Intégrer du gaming dans son présentiel pour augmenter l’impact émotionnel de la formation

Mise en pratique : les stagiaires s’exercent pendant 3h sur la construction d’un module de formation en y intégrant des nouveaux outils et animations innovants

Et dans l’avenir ? Comment construire une nouvelle relation apprenante par le learning data ?