Formation : Théorie de l'attachement et besoins de l’enfant

Comprendre les besoins des enfants et des adolescents

1 Jour - 7 Heures
Formation
Présentiel ou à distance
Réf 3026

La question des besoins fondamentaux de l’enfant en protection de l’enfance s’appuie sur plusieurs champs de connaissances. Elle interroge leur déclinaison en termes d’identification via l’évaluation, de réponses apportées et de difficultés de prise en compte.

La théorie de l’attachement est l’un des outils d’analyse des besoins de l’enfant, conçue comme une façon de mesurer le concept de la figure d’attachement en tant que base de sécurité à partir de laquelle ce dernier peut explorer son environnement.

Objectifs

Maîtriser la théorie de l’attachement et ses implications en travail social
Apprécier l’analyse des besoins de l’enfant et de l'adolescent sous l’angle clinique
Anticiper les risques psychiques et développementaux pour l'enfant

Cibles

Professionnels du secteur social et éducatif :
Infirmière scolaire
Puéricultrice (lieu d’accueil collectif)
Éducateur spécialisé
Assistante sociale

Les plus

Comprendre les besoins des enfants et adolescents par des mises en situation pratiques

Notions de « séparation » et d’« attachement » : définition clinique et mise en perspective dans l’organisation des pratiques

L’attachement comme composante du lien éducatif
La construction de différentes figures d'attachement
Des modèles de « sécurité d’attachement » différents pour chaque relation
Comment cette connaissance prend sens pour les professionnels
Rendre opérationnelle cette approche
La prise en compte par les professionnels de leur propre attachement

Les besoins de l’enfant accueillis : attitudes éducatives et points de vigilance

Besoins de sécurité
Besoins affectifs d'appartenance
Besoins physiologiques
Besoins d'estime personnelle
Besoins d'épanouissement personnel

Prendre en compte les évolutions du lien d'attachement chez l'enfant

L'attachement avant 3 ans : des besoins de protection et de sécurité prioritaires
L'attachement entre 2 ½ et 6 ans : des besoins de protection et de sécurité primordiaux
L'attachement entre 6 et 12 ans : l’impact des capacités cognitives de l’enfant

Mesurer l’impact de l’accueil au regard du développement affectif de l’enfant

Comment organiser un accueil permettant une permanence affective
Penser à l'âge de l'enfant
Penser à la durée de la séparation
Penser à l'existence d'un substitut maternel pendant la séparation
Penser au maintien du contact avec les parents et à la qualité du lien enfant parent avant la séparation

Les signaux d’alerte des troubles et des signes de souffrances affectives chez l’enfant

Les critères pouvant représenter des signaux d'alerte selon l’âge des enfants
Le poids du discours des professionnels : comment libérer la parole

Corinne B. - Psychologue clinicienne

Psychologue clinicienne depuis 1994, Corinne Benestroff travaille sur les traumatismes et la résilience, elle a conçu des formations et participé à la construction de dispositifs de prise en charge des personnes traumatisées pour différentes...