{"id":567,"date":"2018-03-22T11:49:41","date_gmt":"2018-03-22T10:49:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.comundi.fr\/mag-des-competences\/?p=567"},"modified":"2019-10-17T09:53:38","modified_gmt":"2019-10-17T07:53:38","slug":"ingenierie-pedagogique-tout-savoir-sur-la-methode-metaplan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.comundi.fr\/mag-des-competences\/ingenierie-pedagogique-tout-savoir-sur-la-methode-metaplan\/","title":{"rendered":"Ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique : tout savoir sur la m\u00e9thode M\u00e9taplan"},"content":{"rendered":"<p>Claudine Lecocq, Ing\u00e9nieur en charge des RH, Communaut\u00e9 Urbaine de Strasbourg, utilise la m\u00e9thode M\u00e9taplan pour animer des formations sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques : Inaptitudes et reclassement, Pr\u00e9venir et faire face \u00e0 l\u2019absent\u00e9isme dans la fonction publique.<\/p>\n<p>Bonjour Madame Lecocq. Vous utilisez la m\u00e9thode METAPLAN pour animer des formations \u00ab\u00a0hard skills\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h2>En quoi consiste cette m\u00e9thode et quelles sont ses forces ?<\/h2>\n<p>Cr\u00e9\u00e9e dans les ann\u00e9es 1969, la m\u00e9thode de \u00ab la mod\u00e9ration \u00bb a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour r\u00e9pondre aux exigences de participation accrue aux processus de d\u00e9cision, de meilleures prises en compte des souhaits et des besoins des int\u00e9ress\u00e9s. Cette m\u00e9thode est aujourd&rsquo;hui connue sous de multiples noms tels que \u00ab m\u00e9taplan, mod\u00e9rations-m\u00e9thode, Pinwand-technik, cr\u00e9aplan com&rsquo;tableau &#8230;. \u00bb.<\/p>\n<p>A l&rsquo;\u00e9poque, il manquait une m\u00e9thode permettant de faire participer tous les int\u00e9ress\u00e9s au changement. Eberhardt SCHNELLE a mis au point une formation pour les d\u00e9cideurs et les \u00e9quipes pour trouver ensemble des solutions cr\u00e9atives r\u00e9pondant \u00e0 leurs nouvelles missions.\u00a0 Peu \u00e0 peu les techniques ont progressivement c\u00e9d\u00e9 le pas pour se centrer autour de l&rsquo;attitude du mod\u00e9rateur vis-\u00e0-vis des hommes et des probl\u00e8mes.<\/p>\n<p>Par opposition \u00e0 l&rsquo;enseignant, au formateur ou au sup\u00e9rieur hi\u00e9rarchique, le mod\u00e9rateur a en quelque sorte une fonction d&rsquo;accoucheur : il doit aider le groupe \u00e0 se comprendre lui-m\u00eame, \u00e0 formuler des objectifs et des souhaits, \u00e0 \u00e9laborer des solutions et \u00e0 assurer leur r\u00e9alisation.<\/p>\n<p>Si les techniques de la mod\u00e9ration sont ses outils, le processus de la mod\u00e9ration est une cr\u00e9ation, exigeant de l&rsquo;intuition et de l&#8217;empathie. D\u00e9but 1970, les premi\u00e8res formations de mod\u00e9rateurs ont vu le jour.<\/p>\n<p>La caract\u00e9ristique principale de la m\u00e9thode r\u00e9side dans le fait que le d\u00e9roulement des d\u00e9bats ob\u00e9it \u00e0 des r\u00e8gles strictes au vu et avec le concours de tous les participants. La t\u00e2che de l&rsquo;animateur est de concevoir \u00e0 l&rsquo;avance le d\u00e9roulement de la s\u00e9ance, formuler les questions et les propositions ad\u00e9quates.<\/p>\n<p>Une pr\u00e9paration minutieuse du d\u00e9roulement des r\u00e9unions ou s\u00e9minaires est la cl\u00e9 du succ\u00e8s de la m\u00e9thode. L&rsquo;animateur doit r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l&rsquo;avance, \u00e0 la mani\u00e8re dont il va aborder son sujet, aux questions \u00e0 poser et aux th\u00e8ses \u00e0 d\u00e9fendre.<br \/>\nLes participants s&rsquo;approprient totalement le sujet et le ma\u00eetrise \u00e0 la fin de la s\u00e9ance.<\/p>\n<p>Toute la s\u00e9ance de formation est visualis\u00e9e en permanence par les participants :<\/p>\n<ul>\n<li>Le d\u00e9roulement des d\u00e9bats est continuellement en vue<\/li>\n<li>Les doubles emplois sont quasiment \u00e9vit\u00e9s<\/li>\n<li>Tous les participants s&rsquo;expriment librement par \u00e9crit<\/li>\n<li>Les diff\u00e9rentes opinions sont affich\u00e9es en permanence et peuvent \u00eatre discut\u00e9es le moment venus<\/li>\n<li>Les id\u00e9es importantes, hors th\u00e8mes, sont conserv\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2)\u00a0\u00a0 \u00a0En quoi cette m\u00e9thode permet-elle de d\u00e9velopper une nouvelle approche de r\u00e9flexion sur l&rsquo;absent\u00e9isme ?<\/h2>\n<p>Par cette m\u00e9thode les stagiaires d\u00e9couvrent que l&rsquo;absent\u00e9isme est un ph\u00e9nom\u00e8ne normal dans une organisation. Les stagiaires vont identifier \u00e0 quel moment l&rsquo;absent\u00e9isme devient un dysfonctionnement de l&rsquo;organisation. Les stagiaires vont d\u00e9couvrir gr\u00e2ce \u00e0 leur propre r\u00e9flexion les origines du dysfonctionnement.<\/p>\n<p>Tout au long de la formation, je conduis, j&rsquo;oriente la r\u00e9flexion, je traduis leurs observations et leurs exp\u00e9riences pour qu&rsquo;ils puissent bien comprendre et cerner le ph\u00e9nom\u00e8ne de l&rsquo;absent\u00e9isme. Je formalise la production du groupe. J&rsquo;apporte les informations juridiques, les conseils en organisation et en management pour qu&rsquo;ils puissent en fin de stage \u00e9laborer les \u00e9tapes de la d\u00e9marche de lutte de l&rsquo;absent\u00e9isme.<\/p>\n<p>Chaque stage a la m\u00eame trame mais est \u00e0 chaque fois particulier car construit avec les exp\u00e9riences de chacun. C&rsquo;est un vrai moment de coproduction de groupe.<\/p>\n<h2>3)\u00a0 \u00a0Quels sujets peut-on traiter avec cette m\u00e9thode ?<\/h2>\n<p>Tous les sujets n\u00e9cessitant une construction intellectuelle telle que la conceptualisation des processus de d\u00e9cision, des organisations de travail, des processus de travail, l&rsquo;\u00e9valuation des politiques publiques, l&rsquo;\u00e9laboration de strat\u00e9gie par exemple mais aussi toutes les situations de r\u00e9solutions de probl\u00e8mes peuvent \u00eatre trait\u00e9s avec cette m\u00e9thode.<\/p>\n<p>L&rsquo;objectif de mes formations est d&rsquo;une part de transmettre une m\u00e9thode pour corriger un dysfonctionnement, et d&rsquo;autre part d&rsquo;apporter aux stagiaires les outils juridiques, financiers, organisationnels et de management pour \u00e9laborer un processus de gestion simple, lisible et compr\u00e9hensible.<\/p>\n<p>La \u00ab m\u00e9thode m\u00e9taplan \u00bb facilite l&rsquo;appropriation de la d\u00e9marche et des outils par les stagiaires tr\u00e8s rapidement.<\/p>\n<p>Ci-dessous les \u00e9tapes qui peuvent \u00eatre anim\u00e9es par cette m\u00e9thode :<\/p>\n<p><strong>La pr\u00e9paration de d\u00e9cision<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9termination des crit\u00e8res de d\u00e9cisions<\/li>\n<li>Recherche de variables<\/li>\n<li>Leur \u00e9valuation<\/li>\n<li>Analyse des cons\u00e9quences<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>La r\u00e9solution de probl\u00e8me<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Diagnostic et recherche des causes<\/li>\n<li>Recherche des questions non encore trait\u00e9es<\/li>\n<li>D\u00e9finition de solutions possibles<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Le marketing et la vente<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9finition des objectifs<\/li>\n<li>Elaboration de strat\u00e9gie de marketing<\/li>\n<li>Evaluation des chances et des risques<\/li>\n<li>Pr\u00e9paration des argumentaires<\/li>\n<li>D\u00e9finition des besoins des clients (avec eux)<\/li>\n<li>Expliquer aux clients les possibilit\u00e9s de performances des produits ou services<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L&rsquo;organisation<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pr\u00e9paration d&rsquo;un organigramme<\/li>\n<li>D\u00e9finition des processus d&rsquo;organisation<\/li>\n<li>Planification de production<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Les techniques de travail<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9finition des objectifs<\/li>\n<li>Organisation emploi du temps<\/li>\n<li>Planification des t\u00e2ches<\/li>\n<li>Techniques de travail en \u00e9quipe<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4)\u00a0\u00a0 \u00a0Pourquoi dit-on que la \u00ab m\u00e9thode METAPLAN \u00bb est un catalyseur de compr\u00e9hension ?<\/h2>\n<p>Cette m\u00e9thode est reconnue par un grand nombre de consultants comme la m\u00e9thode la plus efficace pour toutes les interventions interactives et cr\u00e9atives. Le gain de temps est estim\u00e9 \u00e0 plus de 40% en comparaison avec d&rsquo;autres m\u00e9thodes pour atteindre les m\u00eames objectifs.<\/p>\n<p>De plus cette m\u00e9thode est \u00e0 la fois color\u00e9e, amusante et productive. Les participants sont s\u00e9duits et \u00e9tonn\u00e9es des r\u00e9sultats qu&rsquo;ils ont acquis en peu de temps.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Claudine Lecocq, Ing\u00e9nieur en charge des RH, Communaut\u00e9 Urbaine de Strasbourg, utilise la m\u00e9thode M\u00e9taplan pour animer des formations sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques : Inaptitudes et reclassement, Pr\u00e9venir et faire face \u00e0 l\u2019absent\u00e9isme dans la fonction publique. Bonjour Madame Lecocq. Vous utilisez la m\u00e9thode METAPLAN pour animer des formations \u00ab\u00a0hard skills\u00a0\u00bb. 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