Strictement professionnalisantes \u00e0 l’origine, les \u00e9coles de commerce fran\u00e7aises ont mis le cap sur la recherche, sous la pression des classements internationaux, mais elles \u00ab\u00a0reviennent \u00e0 un peu plus de pragmatisme\u00a0\u00bb, indique Lo\u00efck Roche, le directeur g\u00e9n\u00e9ral de Grenoble Ecole de Management (GEM).<\/p>\n
Aujourd’hui, deux des grands enjeux des \u00e9tablissements<\/strong> sont de\u00a0\u00ab\u00a0d\u00e9velopper la capacit\u00e9 \u00e0 accro\u00eetre leurs liens avec les entreprises et \u00e0 travailler avec le r\u00e9seau d’anciens ou d’alumni<\/a>, qui sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels de leur marque\u00a0<\/em>\u00bb<\/strong>, explique le doyen.<\/p>\n \u00ab\u00a0Les grandes entreprises ont mut\u00e9 beaucoup plus vite que la plupart des \u00e9coles et sont donc pour elles des sources d’inspiration,\u00a0<\/em>poursuit-il. Si j’\u00e9tais s\u00e9v\u00e8re, je dirais que l’enseignement a jusqu’ici peu \u00e9volu\u00e9. Le cadre juridique peut parfois corsetter les exp\u00e9rimentations nouvelles. Par exemple, la l\u00e9gitimit\u00e9 de l’enseignement \u00e0 distance pour les \u00e9tudiants qui font un stage long \u00e0 l’\u00e9tranger n’est que r\u00e9cente,\u00a0<\/em>observe Lo\u00efck Roche. A la direction g\u00e9n\u00e9rale des ressources humaines globales de\u00a0 Schneider Electric, Olivier Blum, ancien \u00e9tudiant de GEM, valide l’hypoth\u00e8se\u00a0: \u00ab\u00a0Le plus difficile, aujourd’hui, pour une entreprise est de pouvoir disposer de collaborateurs agiles au d\u00e9but de leur carri\u00e8re\u2026 et pour les quarante ann\u00e9es suivantes.\u00a0Nous voulons des employ\u00e9s dot\u00e9s de la capacit\u00e9 de s’adapter et d’apprendre en permanence<\/strong>.\u00a0\u00bb\u00a0<\/em>Le dipl\u00f4me\u00a0? \u00ab\u00a0Il<\/em>\u00a0permet d’acc\u00e9der aux entretiens\u00a0\u00bb,\u00a0<\/em>pr\u00e9vient le DRH. Mais une fois dans l’entreprise,\u00a0 charge \u00e0 chacun de d\u00e9montrer sa capacit\u00e9 \u00e0 \u00ab se r\u00e9inventer \u00bb<\/strong> . \u00ab\u00a0Ce ph\u00e9nom\u00e8ne, qui a moins de dix ans, s’acc\u00e9l\u00e8re\u00a0\u00bb,\u00a0<\/em>note Olivier Blum. De quoi notamment d\u00e9fendre une plus grande implication des entreprises aupr\u00e8s des \u00e9coles. \u00ab\u00a0Les unes ne doivent pas dicter quoi que ce soit aux autres,<\/em> pr\u00e9cise-t-il,\u00a0mais<\/em> les entreprises doivent<\/em> \u00eatre plus pr\u00e9sentes<\/em> et aider les \u00e9coles \u00e0 ne pas rester en vase clos, et \u00e0 transformer les cursus et les m\u00e9thodes.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n Quoi qu’il en soit, les \u00e9coles de management et d’ing\u00e9nieurs ont devanc\u00e9 les entreprises pour revoir leurs crit\u00e8res de recrutement<\/strong>. A GEM, assure Lo\u00efck Roche,\u00a0\u00ab nous sommes convaincus que si les entreprises veulent innover, elles ont besoin de profils divers \u00bb.<\/em>\u00a0L’\u00e9cole a mis sur pied une formation en apprentissage, au d\u00e9but des ann\u00e9es\u00a01990, puis une \u00ab\u00a0incubation\u00a0\u00bb de bacheliers issus de quartiers sensibles dans une universit\u00e9 partenaire et des parcours pour sportifs de haut niveau. \u00ab\u00a0Les admissions parall\u00e8les<\/strong> ont constitu\u00e9 une vraie rupture<\/em>\u00a0\u00bb, souligne le doyen.<\/p>\n Le groupe Schneider Electric est, pour sa part, en train de revoir les dispositifs d’entr\u00e9e en stage et d’apprentissage. \u00ab\u00a0Ils \u00e9taient jusque-l\u00e0 g\u00e9r\u00e9s pays par pays, en fonction du cycle \u00e9conomique. Et souvent, les jeunes d\u00e9crochaient un stage parce qu’ils connaissaient quelqu’un dans la maison,<\/em> confie Olivier Blum.\u00a0Nous avons d\u00e9cid\u00e9 de lancer un programme mondial proactif, en ad\u00e9quation avec l’\u00e9volution des \u00e9coles<\/strong><\/em>.\u00a0\u00bb Cette nouvelle organisation devrait \u00eatre op\u00e9rationnelle l’ann\u00e9e prochaine.<\/p>\n Sans remettre en question le dispositif des chaires, \u00ab\u00a0exemple typique de la concordance des int\u00e9r\u00eats des entreprises et des \u00e9coles<\/em>\u00a0\u00bb, le dirigeant attire l’attention sur l’attrait des groupes pour impliquer directement les \u00e9tudiants dans des projets d’entreprise<\/strong>. Lui-m\u00eame\u00a0a ainsi, derni\u00e8rement, soumis sa \u00ab\u00a0people vision\u00a0\u00bb – en clair sa strat\u00e9gie pour les ressources humaines de l’entreprise – \u00e0 une vingtaine d’entre eux \u00e0 travers le monde.<\/p>\n Valerie Landrieu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Strictement professionnalisantes \u00e0 l’origine, les \u00e9coles de commerce fran\u00e7aises ont mis le cap sur la recherche, sous la pression des classements internationaux, mais elles \u00ab\u00a0reviennent \u00e0 un peu plus de pragmatisme\u00a0\u00bb, indique Lo\u00efck Roche, le directeur g\u00e9n\u00e9ral de Grenoble Ecole de Management (GEM). Aujourd’hui, deux des grands enjeux des \u00e9tablissements sont de\u00a0\u00ab\u00a0d\u00e9velopper la capacit\u00e9 \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false},"categories":[185,201],"yoast_head":"\n
\nIl y a encore quelques ann\u00e9es, analyse-t-il<\/strong>, \u00ab\u00a0notre m\u00e9tier \u00e9tait assez simple.<\/strong> Dans un monde pr\u00e9visible, nous apprenions aux \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes qu’ils allaient n\u00e9cessairement rencontrer plus tard. C’\u00e9tait l’essence m\u00eame de notre ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/a>.
\nA pr\u00e9sent, dans un monde sans horizon clair _ qu’il leur reviendra d’inventer _, nous devons les former \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes dont on ne sait rien, par d\u00e9finition. Le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences doit donc supplanter la transmission de savoirs<\/strong>. Or,\u00a0<\/em> d\u00e9velopper des \u00ab softs skills<\/a> \u00bb<\/strong> \u00a0[aptitudes comportementales, NDLR], notamment, n\u00e9cessite un travail de fond cons\u00e9quent et une approche p\u00e9dagogique radicalement diff\u00e9rente.<\/em> \u00a0\u00bb<\/em><\/p>\nTransformer les cursus et les m\u00e9thodes<\/h2>\n
Nouveaux dispositifs de stages et d’apprentissage<\/h2>\n