Formation - Approches méthodologique et clinique de l'évaluation

1 Jour - 7 Heures
Formation
Présentiel ou à distance
Réf 3016

Pour toute inscription, un an d’abonnement offert aux ASH

Le professionnel du secteur médico-social se voit astreint à une nouvelle mission : celle d’évaluer. Cette posture impose de nouvelles méthodes de travail, de nouvelles responsabilités vis-à-vis des familles, de l’institution et de la justice. Il est indispensable de faire un point sur les outils à disposition pour assurer le traitement des informations recueillies et leur mise en perspective en termes de prévention et d’accompagnement.

Objectifs

Connaître la démarche d'évaluation des situations d’enfants en danger
Appréhender une approche méthodologique de l’évaluation en protection de l’enfance
Approcher, sous l’angle clinique, le processus d'évaluation

Pré-requis

Exercer dans le secteur social ou médico-social

Cibles

Assistantes sociales
Educateurs
Psychologues et pédopsychiatres
Médiatrices familiales
Cadres du secteur public et associatif
Chefs de service

Les plus

Déclinable en format individuel, intra-entreprise et sur-mesure
Inclut un parcours en digital learning (vidéos, articles, lexiques et quizz...)

Modalités pédagogiques

Cette formation expose outils concrets d'analyse (référentiels méthodologiques, grilles d'évaluation) et propose des mises en situation liées aux entretiens et au recueil des informations préoccupantes

Capsule digitale amont

Des contenus accessibles à distance pour bien préparer votre formation.
Vous pourrez consulter des ressources pédagogiques dynamiques : vidéos, lexique, quizz, articles…

Le cadre de l’évaluation en protection de l’enfance

Evaluer en protection de l’enfance, une obligation légale
Rappel du processus de traitement des informations préoccupantes relatif aux situations d’enfants en danger

L’évaluation au cœur des pratiques professionnelles: schémas et définition

Une nouvelle approche éthique du travail social
Evaluer, qu’est-ce que c’est ? Sur quoi ? Qui évalue ? A quel niveau ? A partir de quoi ? En fonction de quoi ?
Clarifier ce qui relève de l’évaluation implicite, spontanée et professionnelle
Le poids des référents personnels, collectifs et institutionnels dans sa pratique
La question de l’implication de l’intervenant

La démarche d’évaluation : présentation d’outils méthodologiques

Le choix d’une démarche : canevas, référentiel, ou méthode ?
La centration sur l’enfant
La question essentielle des informations
L’établissement des critères et leur adaptation aux situations
Comment étalonner la question du danger

De l’évaluation à la prévention

Approche clinique d’un moment clé dans le processus d’évaluation, d’aide et de protection

L’évaluation clinique : un nouveau métier, une nouvelle démarche d’évaluation
Une pratique complexe et un enjeu éthique : Evaluer pour « mettre en valeur »/Evaluer pour décider ?
Evaluer comment et avec qui ?
Avec quels critères, quels référentiels ?

Risques et opportunités de l’évaluation pour l’enfant et ses parents

Un temps fort en termes de soutien à l’enfant et de renforcement des compétences parentales
La question du lien et de l’attachement dans la protection de l’enfant
Comment faire de l’évaluation un moment clef, dynamique et constructif pour le parent et l’enfant ?
La notion de vulnérabilité individuelle et parentale : comment l’évaluer ?
Associer la famille au processus d’évaluation

Evaluer : une position et une posture engagée

Qui garantit les droits des différentes parties ?
Qui a le pouvoir d’attribuer une valeur ?
Qui est porteur de connaissances sur la situation évaluée ?
Est-il possible d’évaluer sans accompagner ?
La construction d’un cadre de référence de l’évaluation garantissant une analyse pluridisciplinaire